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《月跡》說課稿

來源:遼寧中公教師考試網作者:lnjsks_zhangxuxu   時間:2020-07-14 11:50:07

尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。

下面我將與各位分享一下我對課文《月跡》的教學設想。

一、說教材

《月跡》是部編版5年級上冊第7單元的最后一篇課文,這個單元的主題是四時景物皆成趣,這個單元的課文都包含著對景物的描寫以及熱愛,語言清新優美、含蓄精煉,富有詩的韻味。《月跡》是一篇寫景的散文,課文主要寫了作者與其他孩子追尋月亮足跡的過程,作者描寫了在自己童年時代一段極其美好的往事,在中秋之夜,一群孩子為了尋找月亮從堂屋追到院子里,從院子里又追到河灘上,表現出一種孩子的童真以及作者充滿童趣的童年。

二、說學情

學生是語文學習的主人,學生的已有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據與出發點。五年級的學生語文知識有了一定的積累,但是本文的學習對他們來說仍有難度。特別是作者是如何表現出對生活的熱愛的這一點學生較難弄懂。好在他們能借助語文知識讀通課文,知曉大意。此外,這一階段的學生已經有了一定的口語表達能力,能把自己的理解說出來,可以講述自己見過的美景、見到的現象,對于問題的看法還有自己的觀點,這為本課的學習提供了有利條件。

三、說教學目標

因此,基于教材和學情,我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發,設計了以下三個維度的教學目標:

知識與能力:認讀本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:通過自主讀文、討論、交流等過程,體會孩子們在追尋月跡過程中所發生的心理的變化。

情感態度與價值觀:養成觀察生活的習慣,在生活中能發現美好的事物,熱愛生活。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,讀懂課文內容,理解課文含義深刻的詞句為我的教學重點。培養學生熱愛生活,善于發現美好事物的情懷為我本堂課的教學難點。

五、說教學方法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程

(一)導入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發學生的積極性,更好地獲取新知識。我的導入將如下進行,首先問同學們是否記得一些描寫月亮的詩句呢?同學們舉出描寫月亮詩句的例子,同學們說得很好,那文章中的作者一直在追尋月亮的足跡,讓我們一起看看他是如何進行描寫的?然后讓同學們齊讀課題。旨在讓學生帶著思考學習本篇課文。

(二)整體感知

俗話說:“書讀百遍,其義自見。”誦讀是語文教學的重要方法,加強誦讀習慣的培養,對領悟作者感情,品味文章語言,增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始,在解決了生字詞的困難后,我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀,然后學生自由選擇方法進行朗讀。在學生聽和讀之前,我會給學生設置以下問題:概括課文主要講了一件什么事?問題的設置,完全將學生置于閱讀的主體地位。學生帶著問題進行聽和讀,理清文章脈絡,消化重點詞句,有助于理解本文的主旨。

(三)深入研讀

從某種意義上講,教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現象,可能是前后認知的矛盾,還可能是需要挑戰的困境。為此,在這一環節,我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生,學生以同桌探討,小組討論等方式解決問題,力求突出重點、突破難點:孩子們都分別在哪里追尋月亮?學生在文章中能夠找到孩子們是在院子里,在河中,在沙灘上。孩子們在追尋月跡的過程中心理發生了哪些一系列的變化?你能否找到原文中描寫孩子們心理變化的詞句,并且說一說為什么會產生這樣的變化?學生通過閱讀課文能得出答案。這些問題設置,能夠培養學生把握重要詞句以及歸納概括的能力,同時為后文理解啟示做下鋪墊。

接下來是對課文更為細致地品讀,主要思考這樣一個問題:為什么在文章的開頭先說了孩子們總是“不滿足”的,到文章的末尾又說孩子們都“滿足”了呢?通過學生小組間的探討,得出“不滿足”是因為在孩子們的眼中,世界上的萬事萬物都是新鮮好玩的,對于所發生的任何現象都充滿了好奇,心里總是有無數個為什么,總想打破砂鍋問到底,想要得到一個答案。所以,對孩子來說,他們總是“不覺滿足”的。但是,孩子們通過一路上對月亮足跡的追尋,最后發現其實月亮在天空中襯托著,不但月亮是自己的了,連廣袤無垠的天空也是自己的了,這體現出孩子們的滿足,由此才會有了困意,并且是甜甜地入睡。

最后問學生文章中是如何體現作者熱愛生活以及追求美好事物的?學生能夠總結出文章中通過對孩子們的天真的描寫以及孩子們與奶奶的對話,都能夠體現出作者十分熱愛生活;對月亮的尋找、追尋、欣賞,表現出作者追求美好的事物。

(四)拓展延伸

在此環節主要通過開放式的問題來深入對文章的理解以及實現對人文性的實踐。結合生活實際,說說你在日常生活中覺得哪些是美好的事物?你是如何追尋的?這兩個問題緊貼學生生活實際,最大限度地考慮到了學生之間的差異性,學生可以根據自己的不同理解,進行回答。

(五)小結作業

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固,我的小結為回顧本篇課文所寫的內容,再次有感情地朗讀課文,結束課堂。

作業為搜集更多有關于寫月亮的詩句,下節課來與同學們一起進行分享。

七、說板書設計

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。

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